A cura di Filippo Dettori

Il docente inclusivo nella scuola secondaria

Esiti di una ricerca con gli insegnanti

Il volume si inserisce nel quadro delle più recenti trasformazioni del pensiero pedagogico internazionale, che hanno ridefinito il concetto di inclusione come processo evolutivo, multilivello e strutturalmente connesso all’equità educativa. La crescente eterogeneità dei bisogni formativi, delle traiettorie di sviluppo e dei contesti socioculturali impone oggi alle istituzioni scolastiche una revisione profonda delle pratiche didattiche e delle competenze professionali, chiamando la ricerca educativa a fornire strumenti interpretativi e indicazioni operative fondate su evidenze. Il testo presenta i risultati di un progetto di ricerca nazionale che ha coinvolto le Università di Sassari, Parma e Verona, articolando prospettive teoriche, analisi empiriche e riflessioni professionali. Particolare attenzione è dedicata al ruolo delle tecnologie digitali nei processi inclusivi della scuola secondaria, considerate come leve per ampliare l’accessibilità, diversificare le modalità di partecipazione e sostenere percorsi personalizzati. Il libro, inoltre, indaga i fabbisogni formativi dei docenti, le loro percezioni e le competenze richieste per operare in contesti complessi, evidenziando la necessità di un dialogo strutturato tra scuola, famiglia e servizi.

FILIPPO DETTORI

Filippo Dettori è professore di Didattica e Pedagogia Speciale presso l’Università degli studi di Sassari dove ricopre il ruolo di presidente del corso di laurea in scienze dell’educazione (L-19). È direttore del corso di Specializzazione per la formazione degli insegnanti di sostegno dell’ateneo di Sassari e Delegato del Rettore per la formazione degli insegnanti. Coordina il Centro di Ricerca per la Formazione dei docenti della scuola secondaria (CRFD) dell’ateneo sassarese. Ha numerose pubblicazioni relative ai processi di insegnamento e apprendimento in ambito scolastico con un’attenzione particolare per i percorsi di personalizzazione rivolti agli studenti con Bisogni Educativi Speciali (BES).